人物心理描写素材指南
描写人物心理的词语、句子、片段指导
一、描写人物心理的词语
喜悦愉悦类
心花怒放、满心欢喜、归心似箭、心旷神怡、心潮起伏、心悦诚服
焦虑担忧类
七上八下、忐忑不安、心神不定、心事重重、忧心忡忡、忧心如焚、坐卧不安、坐立不安
恐惧慌乱类
心惊胆战、心慌意乱、心急如焚、心灰意冷、心惊肉跳、心烦意乱、心乱如麻、胆战心惊
复杂情绪类
心如刀绞、心如刀割、百感交集、悲喜交加、迫不及待
二、描写人物心理活动的句子
高兴
- 我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。
- 我的心里乐开了花。
紧张
- 我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
- 我的怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停。
- 我的心里像有十五只水桶打水——七上八下的，久久不能平静。
- 我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
- 我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
- 我那颗忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
- 望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
难过
- 我的心像被针扎了一样。
- 我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
- 我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。
- 顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
- 那件事比三伏天穿棉袄还难受。
- 爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。
害怕
- 我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
- “糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！
着急
- 我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
沉重
- 我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
内疚、懊悔
- 内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。
害羞
- 我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真想钻进去。
三、例文指导：心理描写要真实
【病文入院】
我把纸团踢在陈丽的凳子下。老师来上课，发现了纸团，便问陈丽：“你的凳子下为什么有纸团？”陈丽捡起一看，说：“这不是我的，我没有用过这种纸……”“那是谁的呢？”陈丽却指不出人。老师说：“不要推卸责任！你下午把教室打扫一遍吧！”事后我想：诚实是新一代应有的美德。廉颇知错就改为大家树立了光辉典范，在座的学生又有什么架子放不下呢？于是，我下午主动向陈丽道了歉。
啄木鸟医生点评
这段话叙事连贯完整，但存在两大缺陷：
- 缺乏必要的心理描写：比如为什么要把纸团踢到别人凳子下？陈丽蒙冤后“我”的心理活动完全缺失。
- 心理描写不真实：小作者道歉前的心理充满大人腔，完全不符合小学生的身份和年龄特点。
心理描写的三大要点
- 要真实，写真话：心里怎么想就怎么写，不能想当然、违背事实。上文中小作者道歉前的心理，很难让人相信是小学生的真实想法。
- 要符合人物身份、年龄、职业特点：如果小作者道歉前想到“让陈丽代自己受批评太不应该”，就更符合小学生的身份和年龄特点。
- 要注意人物所处的环境：上文的事件发生在上课时，“我”的心理应该是暗暗的，若写“高兴得手舞足蹈”就完全不符合当时的课堂环境。
【修改后的佳作】：这个纸团是我丢的
我走上座位，发现桌子旁边有一个纸团，刚准备去捡，突然想到：如果同学们发现我随意丢纸，必定鄙视我，不如踢到别人座位下了事。于是，我悄悄一踢，小纸团停在陈丽的凳子下。
老师来上课，发现了纸团，便问陈丽：“你的凳子下为什么有纸团？”陈丽捡起一看，说：“这不是我的，我没有用过这种纸……”“那是谁的呢？”陈丽却指不出人。老师说：“不要推卸责任！你下午把教室打扫一遍吧！”陈丽委屈得哭了，我的心也乱七八糟，不是滋味。
诚实，是我们少年儿童应有的美德，我真的没有胆量认错吗？如果只顾自己，而让陈丽代我受批评，我的良心何在？下午，我主动和陈丽一起打扫了教室，并真诚地向她道了歉，然后拉着她向刘老师办公室跑去……
啄木鸟医生点评
修改后的文章，心理活动特别真实：不论是担心被同学“鄙视”而嫁祸于人，还是看到陈丽蒙冤后心里“乱七八糟、不是滋味”，都写得实实在在。特别是道歉前的心理描写，真实准确地展现了小学生在犯错后的纠结与勇于改错的美好品质。